ACTIVIDAD 1 BLOQUE I

¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria? Los estudiantes expresan por escrito los aprendizajes obtenidos durante las visitas a las escuelas secundarias en el semestre anterior,
con el propósito de identificar el conocimiento que tienen de la escuela secundaria, de sus actores y de las formas en que se organiza el trabajo; este reconocimiento será un punto de partida de los aprendizajes que adquirirán o desarrollarán durante el curso.

Actividad 1 Ope

ACTIVIDAD 2 BLOQUE I

¿Quiénes son los alumnos de la escuela secundaria? El ensayo que elaboraron en la actividad
anterior y la lectura de los textos “Los alumnos de secundaria opinan” y de un fragmento
de “Los estudiantes en la escuela secundaria”, revisados en los cursos Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I (Primaria) y Escuela y Contexto Social, respectivamente,apoyan la reflexión de los estudiantes acerca de las cuestiones siguientes:
• ¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
• ¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y por qué motivos?

Actividad 2 Ope

ACTIVIDAD 3 BLOQUE I

Los adolescentes en la clase. El propósito es que los estudiantes se percaten de las características de los alumnos en el grupo escolar; de sus reacciones, actitudes e interacciones durante las clases y de las formas en que los maestros toman en cuenta estas características al proponer las actividades de enseñanza. Para ello, analizan el texto de Arenivar, “La defensa”, que muestra cómo trasciende una situación del aula en la vida escolar y las actitudes que asumen los diferentes actores ante ella.
Actividad 3 Ope

ACTIVIDAD 4 BLOQUE I

¿Cómo registrar la experiencia obtenida en la escuela secundaria? Con esta actividad los
estudiantes reflexionan sobre el sentido de la observación en su formación como profesores.
Para ello, analizan el texto de Postic, “La observación para los profesores en formación”, particularmente, los siguientes aspectos:
• Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
• Las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
• La relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo.
• La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Además, revisan el diario de prácticas que elaboraron en el curso Escuela y Contexto Social y discuten acerca de su uso como herramienta de trabajo para analizar la información obtenida. Posteriormente, reflexionan acerca de los aspectos básicos que es necesario tomar en cuenta al elaborar el diario de prácticas. El texto “Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto”, de Porlán y Martín, resuelve algunas dudas acerca de la elaboración de los diarios.
Actividad 4 Ope

ACTIVIDAD 5 BLOQUE I

¿Qué observar durante la primera jornada? En esta jornada los estudiantes observan a un mismo grupo durante dos días completos. Se pretende orientar la observación hacia el comportamiento de los adolescentes,sus intereses, sus gustos y sus actitudes; en este sentido, los aspectos que se proponen en cada actividad del bloque son referentes importantes para elaborar la guía de observación.El contenido de las otras asignaturas que cursan en el semestre permite complementar la guía.
ACT 5 BLOQ 1

ACTIVIDAD 6 BLOQUE I

¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula? Esta actividad apoya el análisis
de la información que obtuvieron en relación con el trabajo de los estudiantes en el aula,
durante la primera jornada de observación.
Actividad 6 Ope

ACTIVIDAD FINAL BLOQUE I

Para concluir la actividad elaboran un escrito con el tema “Los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes” en el que expresan las habilidades que requiere el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos, a sus reacciones, actitudes e intereses durante la clase y, a partir de ellos, encauzar las actividades de enseñanza.
Actividad 7 Ope